Die Veranstaltung ist in einem Flipped-Classroom-Konzept konzipiert. Für die Vermittlung von physikdidaktischen Grundlagen (Schwerpunkte: Schülervorstellungen, Conceptual Change, Didaktische Rekonstruktion) im (asynchronen) Selbststudium, werden LearningBits (interaktiv gestaltete digitale Lernmedien) konzipiert und in Form eines Onlinekurses in Moodle umgesetzt. Die analogen Präsenzsitzungen dienen der Diskussion von Vertiefungsaufgaben in Gruppen und der anschließenden Besprechung im Plenum.

Die EP-1 (Mechanik und Wärme) besteht klassisch aus 4 SWS Vorlesung und 2 SWS Übung. Im Zuge einer Neukonzeption habe ich zur Experimentalphysik eine begleitende fachdidaktische Vertiefung eingerichtet. Dabei geht es darum, dass wöchentlich in einer 45-minütigen Sitzung über Begriffe und Konzepte der Experimentalphysik aus fachdidaktischer Sicht diskutiert wird. 

Die Studierenden besuchen einmal wöchentlich unter Begleitung des Dozenten eine Praktikumsschule. Nach einer Hospitationsphase bereiten die Studierenden unter Betreuung des Dozenten eigenständig Unterricht durch und setzten diesen um. Unterstützt durch Reflexionsbögen werden die einzelnen Unterrichtsstunden in Nachsitzungen besprochen, reflektiert und als Ausgangspunkt für die persönliche Weiterentwicklung der Studierenden zu professionellen Physiklehrkräften genutzt.

Inhalt: Die Studierenden reflektieren in diesem Seminar über didaktische und methodische Möglichkeiten beim Einsatz von Experimenten im Physikunterricht. In einem Vortrag präsentiert jeder Teilnehmer bzw. jede Teilnehmerin fachdidaktische Konzepte zu einem Thema der Schulphysik, diskutiert empirische Befunde aus der Schülervorstellungsforschung zu dem Thema und führt entsprechende Experimente vor. In einer anschließenden Feedbackrunde wird das fachlich und didaktisch fundierte Feedbackgeben geübt.

Inhalt: Die Studierenden erlernen den sicheren Umgang mit Experimentiergeräten und das Optimieren von schultypischen Experimenten. Das Seminar hat die Förderung experimenteller Kompetenzen der Studierenden zum Ziel. Ein Fokus wird auf solche Experimentiertechniken gelegt, die für die Durchführung verschiedener weiterer Experimente relevant sind und die die Studierenden unabhängig machen von Experimentieranleitungen und Lehrmittelherstellern. 

Inhalt: Nachdem zu Beginn des Semesters jeder Teilnehmer und jede Teilnehmerin drei Themenbereiche der Schulphysik zugewiesen bekommen hat, folgt die Betreuung der Studierenden bei der Planung, Durchführung und Reflexion von zugehörigen Experimenten. 

Inhalt: Zentrale physikdidaktische Themen werden in praxisnahen Aufgaben diskutiert und vertieft. Dabei stehen vor allem Schülervorstellungen, Lernprozesse, die didaktische Rekonstruktion, Sprache im Physikunterricht, Gendersensibilität im Physikunterricht und weitere aktuellen Themen der Physikdidaktik im Zentrum.